学员唱主角催生高质量职业教育

据《神州日报》报道,高职课堂在变,这一点下日前落幕的2019年全国工作学校技能大赛教学能力比赛能略窥一斑。比如,本次791支参赛教学团队呈现了各种各样的新星教学场景,有些将企业车间转变为教室,进行现场教学,有些开始尝试情境教学、品种式教学等。现今的高职正在努力破除社会对她存在的偏,以质为先,重塑课堂,制造“金课”,严厉抓“混教”“混学”,由此引发的“化学反应”正在无数学校的教与学中悄然发生。

活生生,正如报道所指出的,2019年是华夏职业教育加速发展、提升内涵、扭转巨大的一年。此种新面貌新举措一方面体现在国家对职业教育前所未有的倚重,如《江山职业教育改革实践方案》专业印发,“双高准备”起来起步,老师、教材、书法“三教”改造力度加大,高职院校扩招100万人,职业教育法修订草案公开征求意见等,都为我国职业教育提出了高要求,规划了路线图。一边是资产经济的切换发展倒逼我国职业教育发力培养更多符合行业要求的高质量人才。同时,职业教育全力助推扶贫开发战略,为广泛青年打开了过去成功成才的家门。

职业教育有了未来提高之“四梁八针”,下一场就要搞好落实,圆满细节,深化支点。实际上,打一场漂亮的职业教育翻身仗,除了要求全面职业教育教学相关标准、多措并举打造“双师型”老师队伍等,还要尊重职业教育的启蒙教学规律,尤其是在打造良好课堂生态、增强课堂教学效果上做文章。而打造全新的职教课堂,与其说是个别学校适应职业教育发展方向的积极求变,不如说是培养大量高素质劳动者和艺术技能人才的必然选择,是实事求是转移职业教育发展格局、让职业教育焕发蓬勃活力的重点举措。

这是因为,我国职业教育囿于观念、老师等很多因素,一部分课堂长期处于“讴歌不时兴”的窘迫境地,依然存在过于强调理论学习、专业设置缺乏特色、实训资源缺乏和浪费并存、教学和学员愿意严重脱节等问题。可以想象,如果课堂上死气沉沉,老师教学积极性不高,学员不爱学,或所学用不上,职业教育何谈育人?何谈塑造具有工匠精神和就业创业能力的高技术人才?更何谈为青年成功成才提供多样化的挑选?

职业教育担起育人使命,主要要下营造崭新的课堂生态入手,其次提升课堂教学的统一性、竞争性入手,其次加强师生互动互学互助入手。穿越在课堂上平衡技能学习和知识知识学习,让学生从不爱学到积极学;穿越提高产教融合、校企合作,进行课堂的界线,让学生从学不深到学得好、学得专。当然,课堂生态的浮动离不开教师教学理念与教学方式的变动。对此,全校要坚决改革,不因人设岗,而是重心下沉,让学生站在课堂中间,讲究学生的突出性与表现性,围绕提升学生综合能力这一目标,让课堂热闹起来,让学习丰富起来,让师生互动成为常态,这样才能让学生更加具有就业竞争力,更能在办事岗位上发表创造力。末了,职业教育是一种类型教育,学科体系、教学形式不能按照本科教学的花园式,而要通过做好顶层设计,勉励企业参与,讲究实践培养,制造手脑并用之学科生态,让学生把读书过程变成品德修养、能力提升的进程,把读书空间变成淬炼自我、霎时成长之蓝天,名将职业学校变成实现技术成才、艺术报国抱负的跳板。

进去新时代,社会信息技术的升华、江山财产之切换升级等,都对艺术人才提出了更多更高的要求。我国职业教育需要一场人才培训模式大变革,更要求一场静悄悄的课堂教学革命,以之作为推动职业教育高质量发展之新引擎,进而推进现代职业教育体系建设。纵观未来,以课堂为联系点,以学生为主导,以增强教学质量为抓手,让职教课堂产生化学反应,势必能带来职业教育的能动变化,末了形成周边青年求学技能、报效国家的深厚气氛。

(笔者系渤海大学讲课)

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